Современный мир сложно представить без электронных устройств. Наши дети быстрее нас осваивают новейшие технологии. Телефоны, планшеты, компьютеры и многое другое они используют почти с пелёнок и без каких-либо затруднений. 

Известный нейропсихиатр, доктор наук Тео Компернолле называет это гиперподключённостью. В одной из своих книг он обоснованно утверждает, что гаджеты как средства коммуникации являются преградой для плодотворной интеллектуальной деятельности. И человечество ещё не научилось применять их так, чтобы исключить этот отрицательный фактор.

Основная проблема состоит в том, что современные дети, используя электронные средства связи, не учатся общению, не налаживают между собой вербальную связь, не умеют по-настоящему глубоко вникать в чтение и думать, не развиваются физически. 

Вместо того чтобы малыш играл с игрушками и развивал, осязая их, мелкую моторику и пространственное мышление, он «рубится» в игры на планшете. Он не держит в ручках геометрические фигуры и не подбирает их в соответствии с отверстиями сортера, он не строит конструкции из Лего… Он нажимает на кнопочки. То есть малыш уже с самого маленького возраста оторван от реального мира.

К моему удивлению, находятся родители, которые даже гордятся тем, что их ребёнок так прекрасно справляется с современной техникой. Многие ещё помнят, как долго и старательно младшие школьники выводили в тетрадках свои первые палочки и крючочки. Сегодня же учат пользоваться планшетом и дают навык слепой печати. 

Само по себе это не плохо — если бы только при этом продолжали обучать детей чистописанию. Потому что печатание вслепую и писание от руки требуют разной моторной и зрительной координации. В первом случае наши зрение и движения разрознены. Взгляд устремлён на экран, а руки двигаются по клавиатуре.

Когда же мы пишем, мы смотрим на кончик ручки и наше внимание и движение сосредоточены на нём же. Процесс этот небыстрый и требует высокой координации и сосредоточенности. Так формируется навык написания букв и их запоминание. И кроме того, это служит основой для освоения чтения.

Хорошо известен эффект, когда человек, печатающий диктуемый текст, впоследствии не в состоянии вспомнить, в чём состояла его суть. И наоборот: когда мы записываем, наше «медленное мышление» помогает нам сосредоточиться на содержании.

Моя бывшая одноклассница перед экзаменами в школе всегда писала шпаргалки, где было самое основное по теме вопроса. Это была длительная и скрупулёзная работа. На сам экзамен она их даже не брала: не было необходимости. Написание шпаргалок требовало большого и вдумчивого труда, и это помогало ей понимать суть предмета лучше, чем если заучивать с учебника и конспекта. 

Исследования, проведённые в Принстонском университете, показали, что записывание информации не ограничивается только самим процессом записи, но и принуждает мозг обрабатывать информацию. Раньше дети играли во дворах и на улицах в различные игры, группировались по интересам и умели общаться, что называется, вживую.

Сегодняшних детей мы видим в основном сидящими за компьютерами и если не играющими в стрелялки, то бурно переписывающимися в социальных сетях с сотнями «френдов». Да, это слово можно перевести словом «друзья», но в действительности это не совсем так. У наших детей отсутствует навык настоящих социальных отношений. 

Сегодня девчонки в компании вряд ли будут шушукаться на ушко. Они просто перешлют друг другу SMS. Да и вообще, обратите внимание на общение детей: кажется, что они совсем не умеют разговаривать и все утыкаются в свои телефоны, прерывая просмотр и написание постов только для того, чтобы показать соседу экран своего телефона.

Самое печальное в этом то, что неиспользуемый навык эмоционального общения со временем деградирует. Те, кто понимает эту проблему, со всем её влиянием на психофизиологические факторы здоровья ребёнка, на его будущие навыки и социализацию, ограничивают время пользования интернетом и отправляют своих детей в школы, где вообще отсутствуют компьютеры. 

Сегодня очень развиты сети садиков и школ, обучающих детей по системе Монтессори. Этот метод учит ребят самостоятельно исследовать мир, используя мультисенсорику и всё, что может помочь в развитии. А ещё — работать в группе, не конкурируя и не зарабатывая оценок.

Главным для думающих родителей и педагогов должно стать воспитание детей, при котором гаджеты воспринимаются как помощники, а не как предметы постоянного использования и полного в них погружения. Дети должны быть обучены компьютерной грамотности для учёбы, развития, но она не должна стать «параллельной вселенной» и быть средством повседневного общения.

Преподаватели и родители должны сосредоточиться на основной цели — научить детей мыслить и работать последовательно и в однозначном режиме. То есть, например, ребёнок должен сконцентрироваться на выполнении домашнего задания, выключив компьютер, телевизор и всё, что может превратить однозадачность в многозадачность. Только тогда усвоение и запоминание материала будет успешным.

Но сегодня даже в некоторых школах преподаватели позволяют на уроках использовать планшеты и телефоны для выполнения заданий и ведения записей. Дети же в большинстве своём используют эти гаджеты совсем не для урока, поэтому не только не успевают запомнить материал, но иногда и вообще не включаются в урок. 

Нужно чётко разделять применение гаджетов для развлечения и для дела. Некоторым же взрослым кажется, что современные дети с помощью «медиа» вполне могут учиться, а старые методы им уже не подходят. И ещё — что нужно предоставить детям свободу выбора в методах обучения. Но это большая ошибка, которая может привести к печальным последствиям.

Между прочим, ничто не ново под луной. Когда-то подобную же ошибку совершили с появлением в массовом потреблении телевидения. Детям позволяли просиживать перед ним часами, и целое поколение, прильнув к экранам, вело неподвижный образ жизни. Это обернулось для них проблемами социализации, нарушениями здоровья и когнитивных функций. И кстати, телевизор из детской жизни не ушёл и сегодня. 
 
Конечно, совершенно отлучать ребёнка от современных электронных устройств не стоит. Пользование ими даст ему возможность жить в ногу с современным миром. Главное — это контроль за временем их использования. Чтобы в один прекрасный момент вы обнаружили, что ваш ребёнок перестал интересоваться реальностью и полностью погрузился в виртуальный мир.