Кто правит бал? 

Взрослые сдают бразды правления. Мы не в силах постоянно противостоять нашим детям. Они сильнее, хитрее и разумнее нас в их возрасте. Да и психологи предлагают не очень настаивать, если можно отойти на исходные позиции. Поэтому мы всё чаще констатируем: «Дочка не любит обеды в школе», «Сын не хочет ложиться спать вовремя», «Дети не занимаются математикой без меня». В общем, непонятно, кто кого воспитывает! 





Но если позволить детям взять бразды правления в свои руки, то будет нанесён вред не только их питанию и отдыху, но и способности учиться и возможности продвигаться в жизни. Им будут неведомы понятия «нельзя» и «необходимо». Они не поймут, что без этого невозможно достичь цели. И что «нужное» не всегда совпадает с тем, чего хочется. 

Современный ребёнок знает, чего он хочет. У него список целей несоизмеримо больше, чем был у его родителей. Наша же задача — научить его двигаться к этим целям, преодолевая себя и свои сиюминутные «хотелки». Мы должны, не пережимая, установить границы. Наладить режим дня. Не потакать желаниям, если они вредны. Нудное домашнее задание превратить в игру. 

Всё и сразу

Щадя детские, а в большей степени свои нервы и силы, мы потакаем детям в любых их желаниях. Хочет есть на прогулке — бежим с ним в ближайшее кафе, а не предлагаем дождаться возвращения домой; хочет игрушку в супермаркете — быстро снимаем её с полки, чтобы не мешал делать покупки; жалуется на скуку — тут же даём любой гаджет.





Но подобное стремление успокоить детей, а значит, осчастливить, неверно в корне. Ведь для достижения успеха необходимо уметь ждать награду, а для стрессоустойчивости — уметь отсрочить удовольствие. Попробуйте предложить детям, когда они скучают, что-либо придумать, а не утыкаться в телефоны. Дайте им возможность получить удовольствие от ожидания желаемого.

Веселье non-stop

Сегодняшний мир детей — мир развлечений! Чего только нет — на любой вкус детворы и кошелёк родителей. И мы считаем своим долгом дать детям всё возможное, только чтобы им не было скучно. И оказывается, что живём мы с ними в разных измерениях: мы — трудимся, а дети — играют. Но жизнь вовсе не постоянный праздник. Многие люди по восемь и более часов выполняют однообразную и подчас скучную работу. И дети должны это знать и понимать.





Умение преодолевать подобные трудности пригодятся им в школе. Поэтому с самого маленького возраста нужно поручать ребятам выполнение домашних забот. Они могут помочь раскладывать выстиранное бельё, собирать игрушки, накрывать на стол. Эту монотонную работу можно поначалу превращать в игру, а затем это должно стать их постоянным вкладом в семейную жизнь.

Технологии вместо общения

Многие из нас готовы покупать ребёнку всевозможные гаджеты вместо того, чтобы посвятить чаду своё время, научить заниматься чем-то интересным самостоятельно или привить вкус к чтению.

Виртуальная жизнь становится для них интереснее скучных будней, а школьные занятия вызывают зевоту. Вырастает эмоциональная пропасть между нами и нашими детьми. В череде повседневных забот мы забываем, как много интересного можем им дать. Наши родители играли с нами в морской бой и шашки или устраивали настоящее сражение с подушками, учили дворовым играм и радовали сюрпризами.

Научитесь удивлять детей, писать друг другу милые записки, ходить в походы. Катайтесь с ними на велосипедах, приобщайте к приготовлению еды. Только таким образом мы можем наладить с ними эмоциональную связь.

Утерянные социальные навыки

Наша социализация начиналась с общения с другими детьми во дворе. Эти навыки необходимы тем, кто хочет быть успешным человеком. Но современное поколение детей технологии увели с улицы, и они почти полностью асоциальны. Учите ребёнка общению, вежливости, умению отстаивать свои интересы, помогать нуждающимся. Приучайте проявлять себя в социуме.

А теперь вернёмся к школе

Сегодня школа не успевает за современными детьми. Скучно на уроках даже ученикам младших классов. Нашим «скоростным» ребятам совершенно не под силу сидеть и 45 минут слушать учителя. Уже давно выросло последнее поколение детей, принимающих тотальную дисциплину и воспитанных в безоговорочном уважении и признании главенства любого взрослого, а уж учителя и подавно. 

Ещё в 1924 году известный русский психолог Лев Выготский говорил о возможности привлечь внимание к занятиям. Он утверждал, что только 5 % людей запоминают что-то, прослушав лекцию, 10 % — после прочтения материала и практических занятий и 70 % — после обсуждения в классе!





Этой системы придерживаются многие учебные заведения на Западе. Там же во многих школах и университетах практикуют просмотр видеоматериала дома и только затем обсуждение его в аудитории. Или для усиления внимания и разрушения монотонности лекции используются компьютеры, а каждые 10–15 минут преподаватель, объяснив часть урока, просит учащихся ответить на вопрос по теме, нажав на кнопку «да» или «нет».

Сегодня информация и технологии выходят из употребления раньше, чем этому успевают обучить. Школа обязана меняться! И это не наши дети не соответствуют нормам, а школа им не соответствует, она отчаянно скучна. Такая школа может погубить всякое творческое начало и любознательность.