Назад

НА ПОРОГЕ ШКОЛЫ: ЧТО ВАЖНО ЗНАТЬ О ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ

Дети, школа, 1 класс, первый класс, подготовка к школе, психология, воспитание, Анна Высоцкая, развитие ребенка, обучение, психология ребенка, социализация детей, 

Рублёвка, Новая Рига, На Рублёвке Life, На Новой Риге Life, Барвиха, Горки-10, Новости Рублёвки, Новости Новой Риги, Новорижское Шоссе, Рублёво-Успенское Шоссе, Газета На Рублёвке, Газета о Рублёвке, Газета На Новой Риге, Газета о Новой Риге, Всё о Рублёвке, Всё о Новой Риге, отдых на Рублёвке, отдых на Новой Риге, организации на Рблёвке, организации на Новой Риге, портал о Рублёвке, портал о Новой Риге, справочник Рублёвки, справочник Новой Риги, афиша Рублёвки, афиша Новой Риги, события на Рублёвке, события на Новой Риге, редакция Рублёвка Life, редакция Новая Рига Life, реклама на Рублёвке, реклама на Новой Риге
Назад

НА ПОРОГЕ ШКОЛЫ: ЧТО ВАЖНО ЗНАТЬ О ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ

Вашему ребёнку едва исполнилось шесть, и все вокруг твердят, что срочно пора в школу. Но только ли в возрасте дело? Объясняет Анна Высоцкая.

00:00, 22 марта 2020

Вашему ребёнку едва исполнилось шесть, и все вокруг твердят, что срочно пора в школу. Но только ли в возрасте дело? Объясняет Анна Высоцкая.

Бойкая красавица Дарья шести лет от роду с энтузиазмом берётся за решение предложенной мною задачки – собрать из кубиков узор по схеме. Однако, сталкиваясь с тем, что сходу выполнить это задание не удаётся, девочка меняет правила игры: «А давайте я вам лучше домик из этих кубиков построю!». Умный и озорной ребёнок уверенно читает по слогам, неплохо считает и, что сейчас встречается на удивление редко, хорошо владеет карандашом. И всё же я рекомендую Дашиной маме ещё на год продлить детство, несмотря на то, что уже осенью Даше исполняется семь лет.

Родители детей, родившихся осенью или в начале зимы, приходят на консультации чаще других с вопросом о так называемой школьной зрелости. И правда, стоит ли отдавать в школу почти семилетнего ребёнка или необходимо подождать ещё год? Однозначного ответа на этот вопрос не существует. Готовность к систематическому обучению определяется не суммой школьных навыков: умением считать, читать, проводить линии, а, в первую очередь, функциональной зрелостью. Термин «зрелость» подразумевает некие индивидуальные различия в созревании высших психических функций, а это значит, что один ребёнок может быть готов сесть за парту в шесть лет (что, правда, скорее исключение из правил), а другой – ближе к восьми.

Именно в возрасте 6-8 лет мозг ребёнка претерпевает важные системные перестройки. Прежде всего, они касаются развития так называемых управляющих функций мозга. Поведение ребёнка становится менее импульсивным, внимание начинает управляться не только эмоциями в ответ на новизну и привлекательность, но и произвольно, осознанно. Ребёнок активно использует речь как средство планирования и регуляции своей деятельности, любит проговаривать вслух, как, что и в какой последовательности он делает. Внимание, память, восприятия становятся всё более избирательными. Это значит, что ребёнок становится способен к детализированному анализу той информации, которую он слышит и видит, к осознанному запоминанию этой информации. Всё это делает возможным обучение ребёнка, не исходя из его природного любопытства, а следуя заданному извне алгоритму и ориентируясь на конкретные измеряемые результаты. Именно так построено обучение в школе.

И именно поэтому намного важнее умения читать и писать тот факт, насколько сформированы у ребёнка к началу школьного обучения эти самые управляющие или регуляторные функции мозга. Здесь и умение точно следовать предложенной инструкции, и стремление получить конечный результат, и готовность какое-то время удерживать себя в работе, даже если интерес к её выполнению иссяк, а также способность работать самостоятельно непродолжительное время и критично оценивать результаты своей работы. Ребёнок с хорошо развитыми регуляторными функциями умеет ждать, если это необходимо, и занимать себя самостоятельно. Для любого психолога сформированность произвольных функций – один из важнейших предикторов успешного обучения в школе.

Бывает и такая ситуация – ребёнок прекрасно работает наедине с психологом, но не соглашается ни на минуту расстаться с мамой ни во время, ни после тестирования, а также родители жалуются на то, что без помощи со стороны взрослого их ребёнок не в состоянии вступить в игру со сверстниками, завести беседу, поддержать отношения. Часто он попадает в непривычные ситуации, в которых реагирует агрессивно по отношению к другим детям. Здесь мы уже
говорим о таком важном параметре школьной зрелости как социальная компетентность. Главнейший её показатель – это уровень развития сюжетно-ролевой игры. К сожалению, многие дети сегодня до школы лишены игры как основного занятия для интеллектуального развития. Психологически они младше ровесников, а также менее устойчивы и более подвержены стрессу, связанному с адаптацией к школе и коллективу. Такие ребята неплохо работают в индивидуальном формате, но совершенно теряются в группе, плохо понимают разницу между тем, что уместно дома и что уместно в общественных местах, слабо чувствуют «социальный контекст» и социальные роли. Лишний год до школы и целенаправленная работа над социализацией – самое верное решение в этом случае.

Не менее важно и то, насколько ребёнок готов к школе личностно. Грубо говоря, насколько новая роль ученика желанна и естественна для ребёнка. Если семилетка стремится к выполнению ответственных поручений, готов прикладывать усилия, чтобы научиться чему-то новому и сложному и радуется своим успехам, если он активно ищет самостоятельности и хорошо справляется с такими бытовыми задачами, как приготовление простых блюд, покупка еды в магазине, выспрашивание информации у чужих взрослых – то вы на верном пути. Ребёнок на пороге первого класса должен относиться к школе как к новому интересному приключению, в котором он будет отвечать за всё сам. Сам решать, когда выйти в туалет, сам переодеваться, сам собирать портфель, сам помнить о времени и так далее.

В школе ребёнок большую часть времени проводит, сидя за партой. Двигаться для дошкольника гораздо проще и естественнее, чем длительное время сохранять статическую нагрузку. И это ещё одна область, в которой нужно терпеливо дождаться созревания. Попросите ребёнка постоять на одной ноге хотя бы минуту, и вы поймёте, о чём речь.

Для того, чтобы внимательно следить за тем, что учитель пишет на доске, и тут же переключать взгляд на тетрадь, а также для спокойного и уверенного овладения чтением и письмом, важно хорошее развитие зрительно-моторных координаций или попросту связь глаз-рука. Не менее важно и в целом хорошее владение кистью руки и своим телом. Это тот этап, который нужно прожить – прожить через опыт и задолго до школы. Пусть ребёнок пользуется ножом и вилкой, режет салаты, вырезает снежинки, лепит и рисует, клеит и срисовывает, раскрашивает и обводит – всё это напрямую связано с дальнейшим обучением школьным навыкам. Учите ребенка ловить мяч двумя и одной рукой, жонглировать, чеканить, уклоняться от мяча, забрасывать мяч в корзину, попадать мячом в цель. Для развития баланса и умения поддерживать статичную позу важно развивать ощущение своего тела в пространстве: ходить по неустойчивым поверхностям, задом наперёд, копировать и воспроизводить различные положения тела (как, например, в хореографии, йоге, ушу, гимнастике).

А как же чтение, письмо и математика? Конечно, современная школа диктует свои правила игры. Действительно, читающий и считающий ребёнок будет чувствовать себя в школе уверенно, а родитель не будет переживать, что времени, отведённого на автоматизацию этих важнейших навыков календарным планом, недостаточно. Но прежде чем подсовывать ребёнку лист с примерами, убедитесь, что он ориентируется, где у него «право», а где «лево», может сходу определить количество предметов в пределах пятишести, знает, какое число идёт перед девяткой, а какое – после, знает дни недели и может рассказать, по каким дням и чем он занимается, может посчитать, сколько месяцев осталось до его дня рождения. В тревоге за будущий успех ребёнка в школе мы часто забываем о том, что лучшая подготовка к учёбе – это насыщенная событиями, играми, общением жизнь, в который есть место самостоятельности и ответственности, радостям и разочарованиям, выигрышам и проигрышам. И, прежде чем осваивать школьные премудрости или, выражаясь образно, строить дом, нужно заложить крепкий фундамент. Следуя этой логике, гораздо важнее научить ребёнка грамотно, развёрнуто и красиво говорить, прежде чем учить его чтению. Или развивать ориентацию в пространстве и времени, прежде чем заниматься устным счётом.

Автор:
Редакция
Читайте также
Тхэквондо теперь и в Dream House
Читать
Вход / Регистрация
Зарегистрироваться через аккаунт
Пароль
Подтвердите пароль
Зарегистрироваться через аккаунт
Для завершения регистрации подтвердите E-mail